Et pedagogisk nybrottsarbeid skal neste skoleår testes ut på elever ved Byremo ungdomsskole. Akademisk e-sport handler om å gjøre spill til læring, og om å møte ungdommen der de er. Undervisningsprogrammet heter «Prepare», og er utviklet av pedagog Maj-Elin «Milla» Heigre i samarbeid med akademia.
Hva skjer når skole og elever ikke helt snakker samme språk?
Mange unge i dag er trygge i den digitale verdenen, der de lærer, tester grenser og bygger fellesskap på helt andre arenaer enn det unge gjorde før da oppveksten var mer analog. Det betyr at de ofte har andre innganger til læring enn de som skolen tradisjonelt har lagt opp til.
Det er nettopp her Lyngdal kommune nå tar et nytt grep med forprosjektet «Akademisk e-sport som inkluderende læringsarena», der målet er å finne ut om et strukturert undervisningsopplegg med akademisk e-sport kan styrke elevenes sosiale og emosjonelle ferdigheter, øke opplevelsen av mestring og tilhørighet, og dermed bidra til å forebygge utenforskap.
Spill som pedagogisk verktøy
– Kjernen i opplegget er ikke spill i seg selv, men å bruke spill som et pedagogisk verktøy for å utvikle ferdigheter som samarbeid, kommunikasjon, mestring og refleksjon, innenfor ordinær undervisning. Målgruppen er hele klasser, og opplegget er tydelig koblet til læreplanen, sier prosjektleder for Lyngdal kommune, Ronny Bjørnevåg. Til daglig leder for den kommunale staben Utvikling.
Prosjektet springer ut av et konkret behov i skolen knyttet til det å forebygge en urovekkende økende grad av utenforskap, og å styrke elevenes motivasjon for læring.
Piloteringen skjer på Byremo ungdomsskole, som selv ønsket å være testskole fordi de ser behovet for nye måter å jobbe systematisk med klassemiljø, motivasjon og sosial læring. I tillegg har de kunnskapen.
– På Byremo har vi en rektor med tydelige ambisjoner om å utvikle skolen for å være i stand til å møte elevene der hvor de er. Og ikke minst Maj-Elin «Milla» Heigre, en lærer med solid kompetanse på akademisk e‑sport og spill-basert læring, og som allerede har jobbet praktisk med dette i skolen. Med lokal kompetanse, lokal vilje og et sterkt faglig miljø rundt oss har vi et helt unikt utgangspunkt for å teste denne ideen ut, sier Bjørnevåg.
«Prepare»
Opplegget heter «Prepare». Et undervisningsprogram med tydelige økt-planer og oppgaver som skal sikre god gjennomføring.
– Både som pedagog og som mamma har jeg sett hva som skjer når ungdom mister troen på seg selv, og hvor vanskelig veien tilbake da kan være. Derfor utviklet jeg «Prepare», i samarbeid med Lyngdal kommune og UiA, sier Maj-Elin «Milla» Heigre.
Kjernen i «Prepare» er å bruke spill som en ramme for å trene på ferdigheter ungdom trenger både på skolen og i livet ellers:
- Samarbeid
- Kommunikasjon
- Emosjonsregulering
- Strategisk tenkning
- Refleksjon
Og viktig: Dette er ikke et særtiltak for noen få. Det er laget for hele klasser, og skal brukes innenfor ordinær undervisning.
– I «Prepare» starter vi ikke med fag, men med mennesker. Konseptet har en helhetlig og forebyggende tilnærming som skal styrke trivsel, mestring, motivasjon og tilhørighet hos elever. Målet er å bruke arenaer ungdom allerede kjenner, som spill og samarbeid, til å skape mer deltakelse og inkludering, både sosialt og faglig. Det er, etter min mening, her grunnlaget for læring skapes, sier Heigre.
Hun viser til at norsk skole står overfor sammensatte utfordringer knyttet til motivasjon, skolefravær og utenforskap, og statistikk som viser at en betydelig andel unge står i fare for å falle utenfor utdanning og arbeidsliv. Ofte som følge av manglende tilpasning i skolen og svake opplevelser av nettopp mestring og tilhørighet.
– Dette har både menneskelige og samfunnsøkonomiske konsekvenser, og skolen har et avgjørende ansvar for å møte disse utfordringene. «Prepare» er utviklet som et direkte svar på dette samfunnsoppdraget. I Spill, og særlig e-sport, utspiller samarbeid, strategi, utholdenhet, emosjonsregulering og problemløsning seg i sanntid. Elever som tidligere var «usynlige», blir plutselig sentrale, som tekniske ressurser, lagledere, problemløsere og mentorer for andre. Dette er ferdigheter vi etterspør i læreplaner og arbeidsliv, men sjelden gir rom for å utvikle på elevenes premisser. E-sport må ikke lenger bli sett på som en motsetning til læring, sier Heigre.
Prosjektet blir lagt merke til også utenfor landets grenser. I juni er hun invitert til Mainz i Tyskland for å holde et foredrag om «Prepare» på Serious Play Conference.
– Forskere i andre land er også interessert, så det er spennende tider, smiler Maj-Elin.
Forprosjektet går over ett år, med planlagt gjennomføring av pilot på skolen fra august 2026.
Via lenken under kan du lese utfyllende intervju med Maj-Elin Heigre om hvordan frøet som nå er blitt undervisningsprogrammet «Prepare» oppsto, og ikke minst om filosofien bak dette utradisjonelle pedagogiske initiativet.
Lenke: Ferdigheter samfunnet etterspør
Anerkjente samarbeidspartnere
I tillegg til Maj-Elin «Milla» Heigres solide erfaring og kompetanse har kommunen alliert seg med NORCE Research, NTNU Samfunnsforskning, KS Agder, Digi Agder og Universitetet i Agder (UiA). Nasjonalt og internasjonalt anerkjente forskere innen utdanning og e-sport. En av disse er forskningsleder Rune Andersen ved UiA. Han har utgitt flere bøker om emnet, og vært initiativtager til og utvikler av det internasjonale bachelorprogrammet i akademisk e-sport. For å nevne noe.
– Gjennom historien har både mennesker og dyr brukt lek og spill for å utvikle ferdighetene som trengs for å lykkes i livet. Det gjelder fortsatt i dag, selv om debatten rundt gaming ofte handler om helt andre ting. Akademisk e-sport handler nettopp om å bruke kompetansen og ferdighetene som utvikles gjennom spill, som samarbeid, problemløsning, programmering, kommunikasjon og strategisk tenkning, inn i et strukturert utdanningsløp som forbereder elever på framtidens arbeidsmarked. Derfor er det svært positivt å se kommuner og skoler som tør å tenke framover og satse på nye læringsarenaer som kan gi elever relevant kompetanse i møte med et arbeidsliv vi vet vil bli helt annerledes enn det vi kjenner i dag, sier Rune Andersen.
Levekårsprogrammet
At forprosjektet nå lar seg gjennomføre er også takket være solid økonomisk støtte fra Sparebankstiftelsen DNB, Sparebankstiftelsen Norge og Sørlandet kompetansefond, som gjennom Levekårsprogrammet har gått inn med 333.333 kr hver. Altså til sammen 999.999 kroner. Samlet budsjett for prosjektet er godt og vel 1,4 millioner kroner. Det som ikke dekkes inn gjennom Levekårsprogrammet er egeninnsats fra Lyngdal kommune og samarbeidspartnerne.
– Gjennom Levekårsprogrammet vil vi utforske nye måter å styrke barn og unges sosiale og emosjonelle kompetanse på. Skjermene er en del av hverdagen. Nå trenger vi mer kunnskap om hvordan de kan brukes positivt i skole og oppvekst. Med dette prosjektet er Lyngdal kommune og Byremo ungdomsskole helt framme i skoen på et område Skole-Norge har stort behov for, sier Rune Røiseland, seniorrådgiver i Sørlandets kompetansefond.
Røiseland uttaler seg på vegne av tilskuddsgiverne i Levekårsprogrammet.
Lenke: Sørlandets kompetansefond
Tenker større
Prosjektleder Ronny Bjørnevåg sier målet med forprosjektet er å finne svar på om dette er noe som også kan gjennomføres i større skala. Bjørnevåg ser da for seg et framtidig hovedprosjekt med skoler fra hele landet.
– Det langsiktige målet er å etablere akademisk e-sport som en inkluderende læringsmetodikk som kan bidra til å forebygge utenforskap og styrke sosial og emosjonell kompetanse. Det siste kan kanskje være noe man er redd for at elevene mister ved utstrakt bruk av digitale flater, så her skal vi konkret se på denne kompetanse og måle den hos elevene både før, under og etter tiltaket, samtidig som vi skal måle en gruppe elever som ikke får tiltaket, og sammenligne disse, sier Bjørnevåg.
Ambisjonen for det nevnte Levekårsprogrammet er nettopp å måle effekten av tiltak gjennom denne typen studier av tilfeldig sammensatte grupper. Såkalt RCT-forskning.
En viktig test
Målet nå er gjennom forprosjektet å avklare om opplegget er:
- Pedagogisk og praktisk gjennomførbart i skolehverdagen.
- Godt nok rigget organisatorisk.
- Mulig å undersøke skikkelig gjennom forskning, slik at kommunen kan få kunnskap om hva som faktisk virker.
– Lyngdal kommune ønsker å utvikle skolen på en måte som både er kunnskapsbasert og relevant for dagens ungdom. Forprosjektet på Byremo ungdomsskole blir en viktig test. Vi nå har fått midler til å avklare om dette er pedagogisk, organisatorisk og forskningsmessig gjennomførbart, og om det gir grunnlag for et større hovedprosjekt senere. Spørsmålet vi søker å finne svar på er om en digital arena, brukt riktig, kan skape mer fellesskap, styrket motivasjon og bedre læring. Med akademisk e-sport kan vi møte ungdom på en arena de kjenner, men på skolens premisser, og med tydelige mål og tett kobling til undervisningen, sier prosjektleder Bjørnevåg.
– Vi har fått med oss mange gode samarbeidspartnere og støttespillere, men at dette forprosjektet i det hele tatt lar seg gjennomføre er jo først og fremst fordi vi er så heldige å ha et lokalt sterkt akademisk og pedagogisk fagmiljø i Lyngdal kommune som ser verdien av å drive dette fram. Dette er ikke noe vi importerer utenfra, og det er vi ganske stolt over, sier han.
Bjørnevåg berømmer også den politiske ledelsen i Lyngdal kommune, med ordfører Unni Nilsen Husøy i spissen, som så tydelig ønsker utvikling innenfor dette feltet der skole, inkludering og kunnskapsbasert praksis møtes.
Ordføreren selv roser Bjørnevåg tilbake for den jobben han har gjort med å få realisert dette forprosjektet.
– Jeg vil takke alle som har deltatt i arbeidet med søknaden til Levekårsprogrammet, og da en ekstra stor takk til prosjektleder Ronny Bjørnevåg for en fantastisk innsats. Dette er en veldig gledelig og kjærkommen sak for meg, og jeg er utrolig stolt av alle som har vært med og bidratt i denne prosessen. Lyngdal kommune er en framoverlent kommune som satser på en inkluderende læringsarena til det beste for barna. Forprosjektet til akademisk e-sport vil gi oss mange muligheter for å jobbe målrettet mot utenforskap, og for økt mestringsfølelse og styrket motivasjon hos elever som har behov for en litt annerledes læringsarena eller skolehverdag, sier ordføreren.
Kontaktinformasjon
Ronny Bjørnevåg, stabssjef Utvikling