«For mange unge er skolen ikke et sted for mestring, men for utenforskap. Lav motivasjon, fravær og svake relasjoner øker risikoen for frafall – med store konsekvenser både for den enkelte og for samfunnet. Både når det gjelder helse, livskvalitet og økonomi. Det har jeg selv erfart gjennom 28 år som mamma og i jobben min som pedagog».
Ordene tilhører Maj-Elin «Milla» Heigre, og oppsummerer hvorfor hun så nødvendigheten av å utvikle «Prepare».
– «Prepare» er ikke født i et styrerom. Det er født i klasserom fulle av uro, i kjøkken med kalde middager fordi eldstesønnen min bare måtte avslutte et spill, i samtaler med elever som har sluttet å tro på seg selv – og i stillheten som oppstår når et barn gir opp før det egentlig har fått vist hvem det er. Så for å forstå hva «Prepare» er, må vi begynne med hvorfor. Jeg kommer fra en liten by på Sørvestlandet, Bryne. Et sted der fellesskap, trygghet og tilhørighet betydde alt for meg som elev. Jeg elsket å lære, men lærte tidlig at det ikke bare finnes én riktig vei til kunnskap. Noen av oss tenker annerledes, løser oppgaver kreativt og trenger rom for å utforske. Ikke bli korrigert inn i én metode. Den erfaringen ble et frø, forteller «Milla».
Det er dette frøet som nå har vokst til å bli «Prepare», et inkluderende, forskningsbasert læringskonsept for økt deltakelse, mestring og gjennomføring i ungdomsskolen. Utviklet i skjæringspunktet mellom pedagogisk praksis, hennes egen foreldrerolle og forskningsbasert kunnskap fra blant annet samarbeid med e-sportlinja ved Universitetet i Agder, Grimstad.
Bakgrunn og samfunnsoppdrag
– Norsk skole står overfor sammensatte utfordringer knyttet til motivasjon, skolefravær, utenforskap og gjennomføring. Statistikk viser at en betydelig andel unge står i fare for å falle utenfor utdanning og arbeidsliv, ofte som følge av manglende tilpasning i skolen og svake opplevelser av mestring og tilhørighet. Dette har både menneskelige og samfunnsøkonomiske konsekvenser. Forskning er entydig på at skolen har et avgjørende ansvar for å møte disse utfordringene gjennom inkluderende, relasjonsbasert og motiverende læringsmiljøer. Men for mange unge er skolen ikke et sted for mestring, men for utenforskap. Lav motivasjon, fravær og svake relasjoner øker risikoen for frafall – med store konsekvenser både for den enkelte og for samfunnet, både når det gjelder helse, livskvalitet og økonomi. Det har jeg selv erfart gjennom 28 år som mamma, og i jobben min som pedagog, sier «Milla» og viser til tall fra Nav som forteller at 114.000 unge voksne står utenfor arbeid og utdanning. Tallet tilsvarer 16,2 prosent av alle unge mellom 20 og 29 år, og inkluderer flyktninger fra Ukraina.
Av unge voksne som står utenfor arbeid og utdanning mottar rundt halvparten en ytelse, mens den andre halvparten ikke mottar noe fra Nav.
– Mange av disse kan og vil gjerne jobbe. Samtidig skriker arbeidsgivere etter folk, men systemene våre er ikke rigget for å koble dem. Mange av disse unge voksne har hatt langvarig skolefravær helt siden grunnskolen, og det er derfor at ungdomsskolen er «Prepare» sin hovedmålgruppe. «Prepare» er utviklet som et direkte svar på dette samfunnsoppdraget, sier hun.
Årene som lektor, rådgiver, inspektør, mamma og pedagogisk utvikler har lært henne noe helt avgjørende: At motivasjon kommer ikke av krav alene. Den vokser fram når ungdommer og elever opplever mestring, relevans og relasjon.
– Spill, og særlig e-sport, ble lenge sett på som motsetningen til læring. Også av meg. Inntil jeg en dag satte meg ned og faktisk lyttet til sønnen min, da han sa at han ikke kunne gå fra laget sitt midt i spillet. Det ville være som å gå av fotballbanen midt i kampen. Og jeg så hvordan samarbeid, strategi, utholdenhet, emosjonsregulering og problemløsning utspiller seg i sanntid. Ferdigheter vi etterspør i læreplaner og arbeidsliv, men sjelden gir rom for å utvikle på elevenes premisser. Jeg begynte å teste dataspill som undervisningsmetode i klasserommet mitt, med godt hell. I «Prepare» starter vi ikke med fag. Vi starter med mennesker. Vi deler et måltid. Vi bygger relasjoner. Vi trener på å være et lag – å vinne sammen og tape sammen. Først der, når tryggheten er etablert, åpner vi døren til læring. Gjennom spill, simuleringer, programmering, språk, matematikk, naturfag og kreative uttrykk. Elever som tidligere var «usynlige», blir plutselig sentrale: Som tekniske ressurser, som lagledere, problemløsere og mentorer for andre, sier hun entusiastisk.
Ferdigheter som samfunnet etterspør
«Milla» presiserer at «Prepare» ikke handler om spill i seg selv, men om å ta elevenes virkelighet på alvor, og bruke den som inngang til læring, inkludering og framtidstro. Spill og e-sport ble ikke valgt fordi det er populært, men fordi det gir tilgang til autentiske samhandlingssituasjoner, tydelige roller og ansvar, naturlige arenaer for mestring, feiling og regulering. «Prepare» bygger på anerkjent forskning om motivasjon og mestring, aktiv og praktisk læring, relasjonell klasseledelse og betydningen av sosial kompetanse for læring.
– Spill brukes ikke som underholdning, men som en strukturert læringsarena der elever trener samarbeid, ansvar, kommunikasjon og selvregulering. Elevene lærer å håndtere både motgang og medgang i autentiske situasjoner gjennom lagarbeid, samarbeid, refleksjon og veiledning. Ferdigheter som er avgjørende for livsmestring og videre utdanning, og ferdigheter som samfunnet etterspør, sier hun.
Konseptet har en helhetlig tilnærming og har hovedelementer som:
- faglig læring i tråd med læreplanen
- sosial og emosjonell utvikling
- fysisk aktivitet og regulering
- spillbasert og samarbeidsorientert undervisning
Konseptet er et supplement til ordinær undervisning, og gir skolen et kraftfullt verktøy for å nå flere elever – særlig som brobygger for dem som står i fare for å falle utenfor, kjeder seg eller har mistet motivasjonen. Filosofien er at elever som opplever tilhørighet og mestring, lærer mer – og blir værende i skolen. Forskning viser at elever lærer best når undervisningen oppleves som relevant, aktiv og meningsfull. Bedre gjennomføring i utdanning reduserer også behovene for kostbare tiltak senere.
Målet med «Prepare» er derfor:
- økt skoleoppmøte og deltakelse
- bedre klassemiljø og relasjoner
- styrket motivasjon og mestring
- forebygging av utenforskap og frafall
Konseptet er i tråd med nasjonale føringer for inkludering, tidlig innsats og tverrfaglig arbeid.